Repensando la Universidad en su dimensión político-democrática para los escenarios de paz
Este escrito ahonda en la relación entre universidad y paz, tomando como eje de la reflexión tres aspectos: el enriquecimiento conceptual; la proyección y las posibilidades del plan de estudios y la responsabilidad social universitaria. Así mismo, propone algunas acciones por emprender, desde la Universidad, para aportar a la paz, tomando como referente el proyecto Utopía de la Universidad de La Salle
La justicia social en la reconciliación: vía para la transformación positiva del conflicto
Este escrito aborda la reconciliación como un proceso que va más allá del perdón. La reconciliación se gesta cuando las personas involucradas en el conflicto llegan a una relación positiva. Un episodio del conflicto que se transforma en un valor y un estilo de vida; un valor que retoma la justicia en el orden de lo social, referido a las nociones fundamentales de igualdad y de derechos humanos. Una situación de justicia imprescindible para que los individuos puedan desarrollar sus capacidades y para que se pueda instalar en la sociedad una paz duradera cultivando el valor de la reconciliación.
Paz cristiana desde la propuesta de Juan XXIII
Juan XXIII, cuyo pontificado transcurrió entre 1958 y 1963, fue el papa número 261 de la Iglesia católica. Él fue un hombre de paz que despertó el aprecio de los dirigentes de todo el mundo, más allá de sus diferencias ideológicas. Hannah Arendt en su obra Men in dark times (1970) habla acerca de él, y lo ve como un auténtico cristiano y hombre de impresionante inteligencia. Para esta filósofa, lejana de confesiones religiosas, Juan XXIII es un hombre de la luz en tiempos de oscuridad. A mi modo de ver, la propuesta de paz que este papa presentó es válida y valiosa para la búsqueda de solución del conflicto en el cual está sumergida Colombia, por eso la quiero presentar en este escrito, que es un recorrido por los documentos escritos por este papa.
La Semana por la Paz: un espacio de encuentros y posibilidades
A través de la voz del monseñor colombiano Héctor Fabio Henao, esta entrevista hace un recuento histórico de la Semana por la Paz, como un evento que ha logrado convocar a distintos actores de la sociedad colombiana, de forma consecutiva y durante las dos últimas dos décadas, y ha generado espacios para el encuentro, para la expresión y para configurar escenarios de paz. La Semana por la Paz, desde esta perspectiva, se convierte en una acción social de máximo referente para la consolidación de condiciones necesarias y legítimas para construir la Paz en Colombia.
Esta crónica fue elaborada bajo el trabajo periodístico del autor, orientado y financiado por el Programa de Atención al Proceso de Desmovilización y Reintegración (PAPDRBA), en Bogotá, Colombia, en el 2008. La crónica da cuenta de la crudeza de la guerra que constituye al sujeto que se denomina actor armado y de las prácticas de suma violencia en que queda inmerso sí mismo y los otros sujetos que con él se relacionan, particularmente las mujeres.
Derechos y deberes para la prevención de la violencia y la construcción de la paz en el contexto familiar
Colombia ha experimentado durante siglos múltiples formas de violencia, las cuales se encuentran grabadas en los procesos históricos de conformación del territorio, en el desarrollo de la economía y la política, en la cooperación internacional y, sobre todo, en la convivencia social. La memoria de las injusticias y las desigualdades han impactado, entre otros espacios, a la familia, considerada como una de las instituciones básicas, la cual al tiempo que genera su propia dinámica de conflicto y violencia, padece el impacto de la violencia estructural, cultural y sociopolítica. En este contexto y teniendo en cuenta el clima que enmarca los actuales debates sobre un viejo problema y nuevas alternativas para abordarlo, el presente escrito propone pensar el lugar de las familias en la construcción de la paz, a partir del análisis de los derechos y los deberes en la convivencia, la conexión que esta relación tiene en el conflicto y la violencia familiar, y las alternativas que de ello se derivan, para avanzar en los caminos de paz que se vislumbran en el actual contexto.
Impactos del desplazamiento forzado en la construcción de ciudadanía en la historia colombiana
El presente artículo busca aproximarse a los procesos de desplazamiento del último siglo en Colombia, para interpretarlos a la luz de sus efectos en la red social y en la construcción de ciudadanía, indagando por el tipo de ciudadanía que se instaura cuando el desplazamiento es un fenómeno recurrente. Se pretende evidenciar cómo constituye un patrón de poblamiento y construcción de territorio en el país. En una segunda parte, se caracterizan de manera somera las dinámicas de desplazamiento del último cuarto de siglo, para evidenciar cómo no pueden ser leídas solamente desde la óptica de la confrontación entre actores armados, sino que son un repetido procedimiento para la apropiación exitosa de recursos. Se cierra el círculo con algunas reflexiones sobre el impacto del desplazamiento en la configuración de la ciudadanía.
“Cuando recordamos, todavía hay una parte del corazón que está afectada”. Asignación de sentidos a los pasados de violencia en Colombia
En el estudio de caso que propongo abordar en este artículo, muestro cómo en Colombia la reconstrucción de la memoria histórica se presenta como un espacio de lucha política —quizás aún más que en otros contextos latinoamericanos o de otros continentes que han pasado por experiencias similares—, dada la condición especial en la que se encuentra, pues los ejercicios de memoria se realizan en medio del fuego cruzado. La masacre del 9 de enero de 1999, perpetrada en la inspección de policía El Tigre (Putumayo, sur de Colombia) por un escuadrón de aproximadamente 150 paramilitares del Bloque Sur Putumayo de las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC), y el posterior proceso de reconstrucción de memoria que víctimas y sobrevivientes hicieron de ella en el año 2010, me permitirá ilustrar esa afirmación. La discusión que propongo parte de una preocupación empírica por comprender cómo se producen y reproducen las políticas del pasado en Colombia; cómo se convierte el pasado en dispositivo de construcción narrativa, en tecnología de tramitación de las violencias y en qué sentido el pasado es instrumento emblemático de acción institucional o escenario de lucha de diversos sectores sociales respecto a demandas de verdad, justicia, reparación y garantías de no repetición.
Reconocer a los reclamantes: sobre el Registro Único de Víctimas en Colombia como ensamblado sociotécnico
Con el interés de aproximarse a los aspectos sociotécnicos de los procedimientos derivados de la Ley de Víctimas del 2011, se describen algunas de las experiencias de dos tipos de actores: reclamantes de derechos vulnerados dentro del conficto armado en Colombia y funcionarios estatales a cargo de procedimientos administrativos de recepción y registro de declaraciones. Tomando como referencia tres apartados de diario de campo, se presentan distintas situaciones que polemizan los procedimientos de reconocimiento dentro del Registro Único de Víctimas (RUV) y se analizan algunas de las circulaciones del Formato Único de Declaración (FUD). Por último, se plantean reflexiones preliminares sobre el rol de los expertos, el diseño del FUD, los criterios de valoración y el marco político de este ensamblado como posibles rutas de investigación desde los estudios sociales de la ciencia y la tecnología y otras aproximaciones interdisciplinarias.
estudios sociales de la ciencia y la tecnología
Infancia y lasallismo: algunas consideraciones para la reflexión
Entrevista a Giampietro Schibott, investigador en trabajo infantil
Giampietro Schibott, más conocido como Giangi en el mundo académico, es un hombre que no solo trabaja por la constitución de la infancia desde el plano teórico, sino y fundamentalmente desde la propia vida. Ha dedicado gran parte de su vida a abordar el tema de la infancia y, sobre todo, el trabajo infantil; al respecto, tiene posiciones que retoman el nombre amplio de nuestra revista IM-Pertinente, pues se mueve entre la pasión y el celo que implica el trabajo en los niños, y sus posturas académicas nos llevan a lugares poco comunes en la forma de abordar este tema.
Tras las huellas de una infancia que se investiga. Recordando a María Cristina Salazar
María Cristina Torrado, reconocida investigadora y, ante todo, maestra dedicada al trabajo por la infancia, es una de las líderes del Observatorio de Infancia de la Universidad Nacional, y, en su calidad de profesional y amiga, nos relató lo que ha significado el legado de María Cristina Salazar, abanderada del reconocimiento de los derechos de los niños y las niñas, de la importancia de investigar en y sobre la infancia, así como su constante preocupación por visibilizar las necesidades de aquellos menos favorecidos e invisibles para nuestra sociedad. Desde la voz de la compañera y amiga, en el siguiente relato se evocan sus pensamientos, historias vividas y sus enseñanzas para la investigación en infancia. Definitivamente un reencuentro académico, sensible y esperanzador.
La “Declaración sobre el Hermano de las Escuelas Cristianas en el mundo actual” en diálogo con las pedagogías de su tiempo
Esta disertación se centra fundamentalmente en estudiar y analizar el entorno educativo y pedagógico que contribuyó, indirectamente, en la aparición de La Declaración. Se revisan las corrientes pedagógicas que confluyeron en el periodo histórico en que se elaboró este texto, y su influencia en el ser y quehacer de los Hermanos. También, se analiza el significado pedagógico de La Declaración, y, finalmente, se concluye que la pedagogía lasallista no ofrece un modelo pedagógico, sino una manera de hacer discurso pedagógico.
Hno. Fabio Humberto Coronado Padilla, Fsc.
Polisemia de las juventudes: una lectura desde las políticas del acontecimiento
Una mirada sobre la condición ciudadana de la juventud en América Latina. Estudios y debates más actuales
En este artículo presentamos un breve estado de los estudios sobre juventud con el fin de aproximarnos a algunas de las problemáticas que han surgido en torno a las definiciones sobre la ciudadanía de la juventud. Nos hemos percatado de que existe una gran dispersión y pocos acuerdos sobre la concepción de este estatuto. Este hecho nos invita a reflexionar que estamos frente a un sujeto colectivo que ha venido configurándose históricamente a través de diversas generaciones, pero que ha sido poco abordado. Es necesario, entonces, sistematizar estos estudios para comprenderlo y analizarlo desde una perspectiva multidisciplinaria.
Aprende jugando: el uso de técnicas de gamificación en entornos de aprendizaje
Este artículo describe el uso de una técnica denominada gamificación para el aprendizaje de una segunda lengua (inglés). Los avances en tecnologías de la información, la proliferación del uso de redes sociales, además de la masificación de teléfonos inteligentes y tabletas son considerados technology enablers que han propiciado las condiciones necesarias que han hecho posible la implementación de esta técnica en entornos de aprendizaje. Se presenta una breve revisión de la literatura relacionada, una descripción de la herramienta utilizada, la plataforma Duolingo™ y, finalmente, se deja abierta la discusión sobre los potenciales usos que tiene esta técnica en ambientes académicos; sin ignorar las posibles aplicaciones en empresas y el sector público. De acuerdo con el objeto misional de la Universidad, encontramos que los avances e innovaciones en el ámbito de la educación gamificada son críticos para incrementar la eficiencia en el proceso educativo y, asimismo, fomentar el compromiso de nuestros profesores y estudiantes. Este artículo es el primero de una serie de productos asociados a la aplicación de juegos en el desarrollo de los espacios académicos.
La construcción del tiempo en la experiencia estudiantil. Trayectorias y transiciones temporales en los jóvenes estudiantes universitarios de la Ciudad de México
En este artículo se describen los procesos que convergen en la construcción cultural del tiempo en los jóvenes estudiantes universitarios. Para esto, se articulan los aportes conceptuales del tiempo como construcción social y el imaginario temporal en la Modernidad con observaciones, biografías y autobiografías de jóvenes estudiantes en dos universidades públicas de la Ciudad de México. Este análisis hace parte de una investigación etnográfica en curso que tiene como principal objetivo interpretar la construcción y la proyección temporal de los jóvenes estudiantes, a partir de la consideración de los procesos que estructuran sus experiencias en el presente contemporáneo.
“Y a mí se me ocurre ir a la Facultad... ¿Vos podés creer?”. Transformaciones en la temporalidad en una experiencia de ingreso a la universidad pública
En este artículo se aborda la problemática del ingreso y la permanencia en los estudios superiores, y se indaga acerca de las transformaciones ocurridas en la dimensión del horizonte temporal durante una experiencia de ingreso a una universidad pública. Para jóvenes de sectores populares, la universidad, con frecuencia, no representa un horizonte posible. Ahora bien, cuando esta se constituye en una alternativa de vida, constatamos que en el tramo inicial de las carreras de grado se producen desencuentros entre expectativas socialmente construidas y las condiciones concretas de acceso al medio universitario. En este caso, examinaremos estos desencuentros en un caso singular, a partir de la observación de cómo se modifican procesualmente la percepción de la universidad, el conocimiento, la escuela y el trabajo; analizaremos entrevistas en profundidad realizadas a lo largo de un año a Paula, una joven proveniente de una escuela pública de la ciudad de Córdoba que emprende el ingreso a la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Al respecto, nos preguntamos ¿qué efectos produce una experiencia de “inclusión-excluyente” en la construcción del horizonte temporal?
“La política debería ser como el amor de los amores, pero está muy lejos de eso”. Subjetividad política e identidad social en jóvenes universitarios de Córdoba, Argentina
En el marco de una investigación sobre las modalidades que asume la subjetividad política de jóvenes de Córdoba, Argentina, de distintas procedencias sociales, este artículo se focaliza en una muestra de estudiantes de dos universidades de la región, que corresponden a sectores sociales medios de la población. La subjetividad política articula dimensiones simbólicas, afectivas y valorativas, comprendidas en tensión con los contextos histórico y social recientes en los que se han socializado y con la memoria del compromiso militante de anteriores generaciones. Como estrategia metodológica cualitativa se incluyeron entrevistas en profundidad y grupos de discusión de jóvenes estudiantes. El lugar simbólico en que se ubican en lo público y las imágenes que construyen de sí en el mundo —núcleos de sentido que han incluido en la categoría identidad social— se articulan en dos formas de subjetividad política: una con tendencia a la apatía y la delegación, y otra con tendencia al involucramiento y la búsqueda de alternativas a la política tradicional. A modo de hipótesis plausible, se propone que estas particularidades se relacionan con el perfil de la carrera universitaria elegida.
Identificación de las personas indígenas por parte de niñas y niños mexicanos
El objetivo de este escrito es presentar la identificación de un grupo de niñas y niños mestizos de personas indígenas y la identificación como tal de seis niñas y niños que hablan una lengua indígena. El estudio se llevó a cabo en una escuela pública vespertina con una población estudiantil cultural y lingüísticamente diversa. La metodología que se utilizó para este estudio fue la etnografía crítica e investigación-acción crítica, y se utilizaron la observación participativa y las entrevistas como métodos de recolección de datos. Los datos fueron analizados desde conceptos teóricos feministas y postestructurales que conciben la identidad como múltiple, dinámica y sujeta a un contexto social e histórico. En este escrito se presenta la situación actual de los pueblos y las lenguas indígenas de Oaxaca; la descripción del contexto y la metodología de la investigación, y se abordan las teorías referentes a la identidad que se utilizaron como marco conceptual. Finalmente, se aborda la identificación de las y los niños como indígenas, junto con la discusión de los resultados y la conclusión de la investigación.
La diversidad familiar y la divulgación de los orígenes genéticos a los niños nacidos a partir de donantes y/o gestación subrogada
El objetivo de este texto es dar a conocer el engendramiento como acto social y los diferentes discursos en torno a la divulgación de los orígenes genéticos a los niños nacidos a partir de donantes o gestación subrogada. Los informantes son parejas heterosexuales, homosexuales y mujeres solas, donantes de semen y donantes de óvulos. Los resultados son fruto de las investigaciones llevadas acabo en España y Portugal (2004-2013). Las primeras conclusiones de esta investigación muestran cómo, en la actualidad, hay un discurso experto a favor de que se lleve a cabo la revelación. Sin embargo, este discurso no parece convencer a las parejas heterosexuales y, en este caso, ninguno de los entrevistados se ha mostrado de acuerdo en dar esta información a sus hijos. Por el contrario, y por razones obvias, ante la ausencia de padre o madre, las parejas homosexuales y las madres solas por elección si se ven abocadas a dar una información a sus hijos, desearían contar con el apoyo experto para poder elegir el momento y el modo de llevar a cabo la conversación.
Propuesta de un observatorio de la participación y la movilización ciudadana: marcos de referencia para el diseño y lineamientos para su implementación
Participar y movilizarse son dos derechos que requieren de un permanente seguimiento a su ejercicio para verificar su real incidencia en la constitución de ciudadanía. Para ello, el Plan de Desarrollo Bogotá Humana, en aplicación de la Política Pública de Participación se ha comprometido con la creación de un Observatorio de la Participación y la Movilización Ciudadana (OPMC) que se articule a la red de observatorios distritales, tarea asumida por el Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal (IDPAC), y del cual el autor como asesor pedagógico tuvo el encargo de elaborar el diseño para su implementación.
Universidad, lasallismo y proyecto de vida
El libro Universidad, lasallismo y proyecto de vida ambiciona ser un texto provocador en donde los estudiantes que llegan a la Universidad de La Salle, y que se sientan atraídos por su título, encontrarán elementos para comenzar a dar respuesta a la pregunta: ¿qué implica ser universitarios lasallistas en las condiciones actuales?
Hacia una concepción integral de la calidad de vida como base para el desarrollo en el siglo XXI
La aproximación al concepto de calidad de vida está alimentada por algunas tradiciones teóricas que han venido posicionándose en ciertos círculos académicos, como fuente desde donde se bebe y se recrean otras miradas que intentan integrar múltiples elementos, no solo para comprender tal concepto, sino para impulsar procesos de formación, conciencia crítica y corresponsabilidad social, en un contexto que se presenta cada vez más complejo y contradictorio respecto de la manera como los seres humanos han de vivir y convivir, más allá de aquellos ciudadanos con derechos y deberes.
Desarrollo humano: ¡una cátedra en un mundo in… sostenible!
En este artículo pretendo resaltar la importancia de identificar y entender la responsabilidad que los docentes tienen a la hora de afrontar y orientar los retos que trae consigo el mundo globalizado. Tales retos están relacionados con la inequidad social, la insuficiente inversión pública, el deterioro de los recursos naturales, el incremento de la población y las escasas oportunidades para el ingreso de los jóvenes a la educación superior o al campo laboral. Por ello, nuestros estudiantes deben integrarse a la construcción de una sociedad equitativa y justa, donde no se consideren los intereses propios del “yo” sino los intereses comunes del “nosotros”. Nuestros estudiantes deben recibir una formación con iniciativa, que reconozca la naturaleza del mundo en el que viven y que contribuya a mejorar sus condiciones de vida.
¿Democracia?: referentes para pensar el concepto
Construcción de una línea base para la medición del impacto de la educación superior rural en la Colombia profunda
Utopía es un programa de la Universidad de La Salle que genera oportunidades de educación para los jóvenes de los sectores rurales de Colombia. El presente documento tiene como propósito hacer una descripción general de las dinámicas económicas de las zonas de origen de los estudiantes del programa con el fin de hacer una primera aproximación a la línea base para la construcción de la metodología de medición de su impacto. Mediante la consulta de información secundaria y la aplicación de encuestas, se concluyó que la medición del impacto de Utopía debe tener en cuenta la diversidad económica, social y cultural de los municipios de origen de los estudiantes, y que la relación Universidad-egresado es determinante para hacer el seguimiento de un proyecto cuyos propósitos van más allá de los linderos de un campus universitario.